Д. Дидро однажды написал о том, что люди перестают мыслить лишь в том случае, когда перестают читать. И это действительно правильное утверждение.

Почему надо читать книжки?

Некоторые люди просто безумно любят держать книги в руках, поскольку считают их истинным «чудом», которое помогает перенестись в мир спокойствия, любви и романтики. Именно чтение избавляет нас от повседневной суеты, различных забот и бесконечных проблем.

Что побуждает людей к чтению?

Во-первых, книга – это лучший советчик и преданный друг. Именно на страницах книг предоставляются различные пути решения жизненных проблем, здесь много дельных советов и рекомендаций. Как пережить неразделённую любовь, как выбрать правильный путь, где и как найти смысл жизни? На эти и многие другие вопросы можно найти ответы именно на страницах книг.

Каким книгам стоит отдавать предпочтение?

Рекомендуется читать научную литературу. Они помогают правильно воспринимать и понимать мир вокруг нас. Именно научная литература прекрасно развивает интуицию, стимулирует интерес к саморазвитию и усовершенствованию личности.

В домашней библиотеке должна быть серьезная художественная литература, история и поэзия. Художественная литература улучшает письмо, правильность речи, а история помогает осознать жизнь, понять все события и легче принять реальность. Поэзия развивает красноречие и оттачивает языковые умения. 

Какую же пользу мы получаем от чтения книги?

Во-первых, чтение развивает кругозор и повышает интеллектуальные способности, заставляет мыслить и анализировать. Во-вторых, чтение учит общению и помогает приятно и с пользой провести свободное время. В-третьих, чтение дарит спокойствие, помогает сконцентрироваться и радостно воспринимать окружающий мир.

Не напрасно Петрарка писал, что книги имеют особое очарование, они вызывают особое наслаждение. Хорошая книга способна поддержать, дать дельный совет, стать живым другом. Разве этих фактов мало, чтобы сделать выбор в пользу книги, а не телевидения и Интернета?

В настоящее время, к сожалению, многие подростки постепенно забывают о книгах, поскольку убеждены в том, что их легко может заменить телевидение и Интернет. Но разве это правильно? Почему мы забываем об эстетическом удовлетворении? Компьютер никогда не сможет передать ощущения перелистывания страниц.

Подростковый возраст – всегда кризис. У ребёнка начинается этап сепарации – отделения от родителей. Как бы обидно это ни звучало, но взрослые часто сами невольно становятся триггерами стресса для детей в подростковом возрасте. Родители и учителя обычно не разделяют ощущений подростков, многих ребят очень сильно раздражает, как им кажется, излишний контроль со стороны взрослых по отношению к ним. Когда речь заходит о подростковых проблемах, как правило, взрослые смотрят на них с высоты своего опыта и наслоения прожитых лет.

По этому поводу мы нашли для родителей подростков две книги, в которых освещены вопросы, связанные с возрастом 11-19 лет. Перепады настроения, насмешки в школе, влюблённость – вы, скорее всего, это тоже переживали. Когда были подростком.

1. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : пер. с англ. / Филип Райс, Ким Долджин. – 12-е изд. – Москва ; Санкт-Петербург : Питер, 2010. – 812 с. : ил. – (Мастера психологии). – Текст : непосредственный.

Эта книга, выдержавшая за рубежом двенадцать изданий, даёт в распоряжение отечественного читателя огромный теоретический, экспериментальный и методологический материал, наработанный западной психологией, медициной, социологией и антропологией, в талантливом и стройном изложении Филипа Райса и Ким Долджин, лучших представителей американской гуманитарной науки. Это самый полный, хорошо написанный учебник о подростковом возрасте за последние 40 лет. Существует не так много учебников, переживших 12 международных изданий. Учебник принадлежит этому ограниченному кругу книг, востребованных в разных концах земного шара. Возраст 11-19 лет жадно впитывает новшества времени, а потому данные о нём нуждаются в постоянном обновлении.

Много внимания обращено к проблемам подростков-девочек. Каждая глава начинается серией вопросов: «Интересно узнать…», которые проливают свет на наиболее значимую информацию в главе. Ответы на эти вопросы проходят сквозь всю главу как знаковые позиции. Текст включает разделы «Своими словами» – это рассказ подростка из первых уст о собственном опыте переживания, что иллюстрирует и персонализирует информацию. Короткий «Эпилог» демонстрирует различие между подростками и молодыми взрослыми. В конце главы добавлен раздел, названный «Полезные веб-сайты», отсылающий к полезным ссылкам в Интернете.

В учебнике рассматриваются такие темы, как: подростки в современном обществе. В наши дни, несомненно, важным вопросом является то, как современное общество и общественные силы формируют жизнь подростков. Подростки рассматриваются именно в социальном контексте, а не так, будто они изолированы от влияния общества, окружающего их.

Культурное многообразие. Как и большинство взрослых, далеко не все подростки похожи друг на друга. В настоящей книге рассматривается большое многообразие этнических, расовых и культурных групп.

Подростковое общество и культура. В учебнике обсуждается не только развитие подростков и их отношение друг к другу, но также жизнь и культура определённой группы молодых людей, субкультуры различных групп подростков сравниваются между собой. Не остались без внимания одежда, сленг, школьная и внешкольная жизнь различных молодёжных компаний. Также подчеркивается особая значимость в жизни подростков автомашины, мобильного телефона и музыки.

Гендерные проблемы. Проблемы психологического пола рассматриваются в тесной связи со многими другими темами: характерными физическими признаками и образом тела, когнитивными способностями и интеллектом, расстройством приёма пищи, социальным развитием, свиданиями, сексуальными ценностями и поведением, образованием, работой, профессией и т. д.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Самая важная книга для родителей / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва : АСТ, 2018. – 752 с. – Текст : непосредственный.

Доктор психологических наук Юлия Борисовна Гиппенрейтер знает, что нужно делать, чтобы и дети, и их родители были счастливы. Вот некоторые высказывания автора, которые актуальны  и точны:

«Воспитание ребёнка – это не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.

Я не люблю глагол «воспитывать». Он слишком часто ассоциируется с такими действиями, как заставлять, принуждать, требовать, контролировать, проверять. Поэтому лучше сказать не «воспитывает», а «растит». Помогает расти. Чтобы когда-нибудь ребёнок вырос и мог жить среди других людей, самостоятельно.

Вспомните фреску Микеланджело: Бог сотворяет Адама. Их руки вот-вот встретятся; мощная, мускулистая рука Бога устремляется к протянутой руке Адама. Взрослый – носитель знаний, мудрости, этических принципов. И он передаёт всё это своему ребёнку.

Когда ребёнок вырос и может жить самостоятельно, взрослый должен свою руку отодвинуть. Потому что рука ребёнка уже обрела собственную силу. Он индивидуум, личность. Родительская миссия окончена. Тогда остаются только их личные чувства друг к другу, их любовь, дружба между родителями и ребёнком.

У каждого ребёнка свой процесс осмысления, свой темп развития, роста. Нам нельзя вмешиваться в этот процесс, тем более вмешиваться неаккуратно. Это значит нарушать его! Родители должны быть помощниками: это как с растением – его нужно подпитывать, защищать, а не тянуть за верхушку, не торопить.

Непослушание – единственное, что ребёнок может противопоставить неправильному обращению с ним. Рассердить, чтобы получить внимание, – очень типично для детей.

Подростковая мода подобна ветрянке – многие ребята её подхватывают и переносят в более или менее серьёзной форме, а через пару лет сами же улыбаются, оглядываясь назад. Но не дай Бог, родителям в это время войти в затяжной конфликт со своим сыном или дочерью.

Дисциплина – не до, а после установления добрых отношений, и только на базе них.

Ваш ребёнок нуждается в отрицательном опыте, конечно, если тот не угрожает его жизни или здоровью. Позволяйте ребёнку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».

Дети часто думают, что родители – «железные Феликсы», просто потому, что родители не привыкли говорить о себе. Поэтому так важно говорить с ребёнком о том, что мы чувствуем: «Ты знаешь, мне было обидно это услышать». Вывод он сделает сам. Главное – быть искренними и не манипулировать его чувствами.

Самооценка ребенка меряется его поступками. Хорошо учусь – я молодец. Помогаю маме – я молодец. Ребёнку необходимо хорошо относиться к себе. И если этого нет, если «я учусь плохо, мама на меня сердится», то ему становится очень плохо. Но ребёнок не может жить с плохим мнением о себе, у него включается механизм самоспасения. Как собака целебную траву, подросток ищет место, где получит одобрение, поддержку, признание. Он ищет где-то авторитетное мнение, а от бандита оно исходит или от батюшки – ему всё равно.

Школа как организация не заинтересована в развитии творческого мышления и самостоятельности ребёнка. Она построена на спущенных сверху заданиях, программах, методиках. И требует беспрекословного их выполнения. По сути, школа – это лаборатория по изготовлению безвольных людей: школьник по определению подневолен. Он исполнитель.

Когда ребёнка заставляют, запугивают, когда учительница говорит: «Не переведу в следующий класс» или «Все выучили, а ты почему такой глупый?», – в ребёнка вселяют страх и чувство неполноценности. У него пропадает энергия, стремление что-то делать. Поэтому родителям приходится сделать выбор: встать либо на сторону школы, либо на сторону ребёнка. Вдохновлять – вот задача взрослого. Если школа этого не делает, значит, должны делать родители – по крайней мере, первые шаги в этом направлении.

Одна из участниц моих семинаров рассказывала, что её вызвала учительница и принялась ругать её сына: он такой-сякой, он и пятое, и десятое. Но эта мама просто сказала: «Знаете, Нина Петровна, я очень люблю своего мальчика!» И Нина Петровна умолкла. Это один вариант ответа.

Есть и другой, противоположный. «Спасибо, что вы мне это все сказали, я вижу ваше горячее желание помочь моему ребёнку выбраться из этой неприятной ситуации. Я буду делать то, что вы мне сказали». Потом прийти и сказать: «Вы наверняка заметили улучшение, и я тоже. Я уверена, это благодаря вашим усилиям». Учителя тоже люди. Их иногда важно успокоить и поддержать. Дать понять, что цените их работу, уважаете её. Но оценка вашего ребёнка остаётся в конечном итоге всегда за вами. Что бы вам ни говорили, вы всё равно его любите.

Порой жизнь проверяет на прочность и не каждый взрослый способен справиться со сложностями. Книги, представленные в следующей подборке, тронут вашу душу своей искренностью. Главные герои – подростки, которым пришлось справляться с превратностями судьбы: неразделённая любовь, сложные взаимоотношения с родителями и близкими, борьба со страхом и ещё более страшные проблемы, выпавшие на их долю. Им предстоит преодолеть всё, что им послала судьба, не потерять себя и стать сильнее.

Читать про подростков и детей, даже перевалив за черту детства, нужно и полезно, дабы увидеть мир глазами ребёнка, вспомнить себя, быть внимательней к своим детям и их бедам. Предложите своим детям прочитать эти книги, вы не пожалеете. Они помогут подросткам улучшить отношения с взрослыми и друзьями, разобраться с чувствами и вдохновят на успех. Юные читатели могут почерпнуть для себя много полезного и, может, найти решение своих проблем или понять, что в жизни бывает намного хуже.

3. Железников, В. К. Чучело / В. К. Железников. – Москва : АСТ, 2021. – 224 с. – Текст : непосредственный.

Детская книга «Чучело», написанная в 1975 г. Владимиром Железниковым, которая станет понятной и родной любому читателю, способная вызвать те «полезные слезы читателя», которые и взращивают в человеке доброту, гуманизм. Книга учит быть самим собой, не идти на поводу общества, и всегда отстаивать своё мнение.

Автор рассказывает историю шестиклассницы Лены Бессольцевой, поселяющейся у деда в небольшом городке. Деда, которого весь город называет «Заплаточник» за его потрёпанное старое пальто. Деда, которого высмеивают за доброту. Деда, который всю жизнь собирает, как кажется вначале, никому ненужные картины. И в этом городке дедушка приводит свою внучку в школу. Лена – неловкая чудачка, над ней потешается класс и даёт ей кличку «Чучело». Но тяжёлая ситуация, в которую попадает Лена, и в которой ей придётся показать всю силу своего характера, несгибаемость,  и то, как она из неё выходит, помогают окружающим понять красоту души, редкое благородство и высокую степень самопожертвования, и вместе с тем – бесконечное доверие к окружающим этой непримечательной девчонки. Сможет ли затравленное Чучело научить любить кучку подростков?

Подростков, которые обвиняют друг друга в предательстве. Которые обвиняют друг друга и взрослых и… ненавидят. Первое, чему они научились, перестав быть детьми, – это ненависть. Почему так получается, кто виноват и виноват ли кто-то? А может быть, это естественный этап взросления и результат гормональных бурь? Повесть Владимира Железникова не даёт ответов на эти вопросы, но заставит задуматься хотя бы тех, кто способен задумываться. 

4. Санаев, П. Похороните меня за плинтусом : повесть / Павел Санаев. – Москва : МК-Периодика, 2007. – 184 с. – (Современная библиотека для чтения. Проза). – Текст : непосредственный.

Автобиографическая повесть российского писателя, кинорежиссёра и сценариста Павла Санаева, написанная в 1994 г. на основе его детских воспоминаний. Маленький мальчик Саша живёт вместе с бабушкой и дедушкой, ведь мама у него «непутёвая», вышла второй раз замуж, ей нельзя доверить воспитание ребёнка. Бабушка очень «любит» Сашу, но её любовь, больше похожая на ненависть, произрастает из желания иметь послушную и безответную живую куклу, которую можно опекать, лечить и наказывать. Эта «самоотверженная» забота помогает ей ощущать собственную значимость и острее упиваться собственным «страданием», причиняемым лживыми, чёрствыми и неблагодарными окружающими (включая мальчика).

«Похороните меня за плинтусом» написана простым языком, лёгким для чтения, заставляет читателя улыбаться, плакать, сопереживать, но вызывает трагическое и мрачное настроение. Как маленький мальчик, воспитанный расти с ненавистью к родной матери, будет отвергать моральное давление бабушки и попробует спастись от тирании в семье?

5. Макквесчин, К. Половинка сердца / К. Макквесчин ; пер. А. Елизарова. – Москва : Freedom, 2021. – 320 с. – Текст : непосредственный.

Автор множества бестселлеров Карен Макквесчин – о действиях взрослых, которые травмируют детей. Эта книга о разбитых сердцах. О покалеченных судьбах. О трагедиях и доброте. О страхе и непоколебимой вере. О жестокости и храбрости. Обо всём прекрасном и удручающем, что живёт внутри каждого.

Это история девятилетнего немого мальчика Логана, потерявшего мать и терпевшего побои от отца. В книге – вся боль, вся жестокость реальности, с которыми сталкивается маленький девятилетний Логан.

«Мне девять, и я должен знать распорядок: быть тише воды, ниже травы. Съедать всё на тарелке. Не создавать лишних проблем».

Логан делает всё, чтобы избежать ярости жестокого отца. Когда-то страшная авария перевернула жизнь их семьи, и теперь мальчик не говорит ни слова. Но в свои девять пережил многое. На этот раз Логан так сильно провинился, что боится возвращаться домой и сбегает. Он не знает, что его бабушка жива и отчаянно ищет внука, половинку своего сердца. Оставшись на улице, Логан пытается найти приют, меняя судьбы тех, кто встречается на пути. Сможет ли он выжить во взрослом мире без самого главного – без любви? Его мудрая не по годам душа подвергается невероятным испытаниям; он остаётся один на один в этом пугающем взрослом мире. Но его храбрость, его внутренний компас и вера в то, что всё будет хорошо, помогают ему выжить. Роман покорит ваше сердце.

Заинтересовать чтением подростка можно через преподнесение ему сначала произведений, отличающихся яркостью образов и средней динамичностью событий. После чтения каждого отдельного произведения его нужно обсудить, параллельно освещая все возникнувшие вопросы. Ребёнку не стоит, окончив одну книгу, сразу приступать к чтению другой, поскольку всякая новая информация требует осмысления, а множество сведений, хаотично наложенных одно на другое, скорее отобьёт у подростка тягу к познаниям, чем подстегнет её. Также родителям следует внимательно отнестись к возрастным ограничениям произведений и не торопиться погружать школьника в трудности старшего подросткового периода.